Дневник белого колонизатора Голосов: 2 Адрес блога: http://colonizer.livejournal.com/ Добавлен: 2008-01-12 19:31:32 блограйдером Robin_Bad

Системно-структурный анализ психологии.

2012-04-04 12:47:47 (читать в оригинале)

Системно-структурный анализ психологии управленческой деятельности менеджеров образования осуществлено на основе учета триривневои строения функций управления: целевые, социально-психологических и оперативных (Р. Х. Шакуров). Психологические компоненты (функции, аспекты) рассматриваются не изолированно от общеуправленческих, не снизу, не сверху, а внутри этих функций. Ведь в реальной управленческой работы, как известно, психологические аспекты являются имманентно присущими и планированию (выработке и принятию управленческих решений), и организации, и контроля.
Исходя из этих методологически важных соображений, мы разработали системную модель соотношения психологических компонентов и управленческих функций менеджера образования. Согласно этой модели, на каждом этапе процесса управления менеджер решает определенные психологические задачи, сгруппированные по соответствующим компонентам управления. Так, психологическими компонентами планирования (выработки и принятия управленческих решений) являются: психодиагностические, прогностический и проектировочный. Психологическими компонентами организации: координационно-регулирующий, коммуникативный, мотивационный; контроля присущ сравнительно-оценочный компонент. Когнитивный и эмоционально-волевой компоненты присущи всем функциям управления как его информационное и психоэнергетическое подоплеку.
Если тебе что то нужно связанное с машинами, то авторынок новосибирска к твоим услугам.

---

Вектор интеграции учреждений.

2012-04-04 12:46:44 (читать в оригинале)

Вектором интеграции учреждений различных уровней системы образования может быть только единая цель, т.е. адекватно воспринят во всех подсистемах образ конечного (ожидаемого) результата их деятельности. Но существуют значительные трудности объективного и конкретного представления целей управления в образовании. Эти трудности связаны с тем, что педагогическая цель всегда ориентируется на личность (ребенка, взрослого человека), для которой трудно однозначно определить критерии интеллектуального, физического и нравственного развития, дать их точное описание. При таких условиях цели, сформулированы на уровне управленческих структур, трансформируются в сознании субъектов деятельности в зависимости от их профессиональных и социальных установок, критериев, норм, ценностных ориентировок, компетентности и т.д..
Исходя из этого, нами сделан вывод о тесной связи и зависимость конечного результата менеджмента в образовании от психологических и социально-психологических механизмов взаимодействия субъектов совместной деятельности и решающую роль личности как главной фигуры коммуникативных процессов в структуре управленческого общения.
С учетом указанных особенностей управления учреждениями образования определены (в социально-психологическом аспекте) ключевое понятие "менеджмент в образовании»: это осознанная взаимодействие руководителя с другими людьми (подчиненными, партнерами, своими руководителями, учащимися, родителями и т.д.), направленная на обеспечение их активного и скоординированной участия в достижении поставленной цели. Это часть управления, которая является влияние на других людей, в процессе и результате чего у них появляются (или актуализируются) психические состояния, качества, свойства, становятся психологической основой для эффективной деятельности по достижению поставленной цели.
Мы решили с женой купить авто в москве у нас скоро будет своя машина.

---

Профессиональные особенности менеджмента.

2012-04-04 12:45:37 (читать в оригинале)

Профессиональные особенности менеджмента в образовании рассматриваются исходя из принятого в социальной психологии утверждение: каждый общественно необходимый вид деятельности имеет свою специфику и, соответственно, подчиняться наряду с общими еще и особым законам (Л. П. Буева). Косвенным результатом профессиональной деятельности менеджера образования является личность, поэтому сам характер труда в образовательном менеджменте предполагает осуществление актуальной в наше время гуманистической идеи Канта: личность - цель, самоцель гражданского общества, поэтому никогда не следует отдавать предпочтение ее рассмотрения как средства осуществления любых задач, даже если они являются задачами общего блага. Деятельность системы образования рассматривается под этим углом зрения в двух параллельных аспектах: как организационная структура образования в совокупности ее звеньев от министерства образования к учителю, и как определенная социально-психологическая структура, как субъект-объектная основа управления в отрасли. При этом модель социально-психологического взаимодействия в процессах управления отражает соотношение субъектных и объектных качеств и функций, которые персонифицированы в должностной иерархии на каждом уровне системы образования.
Для своей любимой мамы я купил в подарок веник можжевеловый он очень хороший и полезный для здоровья.

---

Научно-психологические основы менеджмента в образовании.

2012-04-04 12:43:47 (читать в оригинале)

"Научно-психологические основы менеджмента в образовании" - содержит теоретический анализ функций менеджмента как профессионального управления. На основе соотнесения понятий "управление" и "менеджмент", "управление" и "руководство" принимается рабочее определение руководства как части управления, что касается влияния на людей (В. Г. Афанасьев, А. М. Бандурка, С. П. Бочарова , Ф. Генов, О. В. Землянская, В. П. Казмиренко, Л. М. Карамушка, Л. Е. Орбан-Лембрик, А. Л. Свенцицкий, В. Т. Цыба, Р. Х. Шакуров, Г . В. Щекин, Г. С. Яценко и др.). Показано, в частности, руководству присущи все функции управления, ведь управление является сущностным содержанием руководства, а его общая модель (планирование ® организация ® контроль) является процессуальным описанием руководства.
Обобщение различных научных позиций и подходов позволило сформулировать следующее определение: менеджмент - это профессиональное управление, руководство, в котором учитываются психофизиологические и социально-психологические особенности людей, их интеллект, интересы, мотивы и т.д.. Методологическое значение имеет тот факт, что процессуальных модель управленческой деятельности является изоморфной модели психологической саморегуляции человека (Н. А. Бернштейн, П. К. Анохин, А. М, Леонтьев).
Сейча, проходит очень интересное обучение по охране труда хотите стать специалистом?

---

Успешность самоорганизации отдела спортивных менеджеров.

2012-04-04 12:39:12 (читать в оригинале)

Успешность самоорганизации отдела спортивных менеджеров зависит от уровня развития социально-психологического свойства, наиболее важной в конкретной ситуации совместной деятельности.
Социально-психологические процессы соответствующей направленности обусловливают развитие свойств отдела спортивных менеджеров. Так, свойство структуризация развивается за счет разграничения функций между менеджерами отделов; свойство интегрирования - при участии процессов совмещения функций менеджеров; свойство целеустремленности развивается за счет процессов целеобразования; свойство результативности - достигается за счет процессов оценки различных факторов эффективности труда менеджеров.
В процессе самоорганизации одновременно с развитием наиболее важных при определенных обстоятельствах ситуаций свойств отдела присутствует развитие и других его свойств, которые имеют разный уровень проявления в зависимости от определенной ситуации деятельности коллектива.
Выявление различных психологических свойств зависит от ситуации совместной деятельности. Эти свойства развиваются в социально-психологических процессах соответствующей направленности. В процессе исследования определены особенности организации отделов спортивных менеджеров в четырех ситуациях совместной деятельности: коллектив отдела вышел на перспективное направление деятельности, произошла смена тематики отдела, один из ведущих менеджеров ушел из отдела; отдела предоставляется право самостоятельно решать вопрос о численности персонала при сохранении фонда заработной платы . В первой ситуации в отделе происходит развитие свойства целеустремленности, во второй ситуации наблюдается доминирующее развитие свойства структурирования; в третьем - свойства интегрирования; в последней - доминирующий развитие свойства результативности.
В исследовании установлены факторы, определяющие развитие наиболее важной в определенной ситуации совместной деятельности коллективного свойства. Установлена ​​связь отдела спортивных менеджеров и некоторых социально-психологических характеристик: продолжительность присутствия в данной ситуации совместной деятельности, самоуправления, гармоничности.

Хотите, чтобы газон перед вашим домом или офисным зданием всегда был ухоженным? Тогда монтаж системы автополива - лучшее для этого решение!