Дневник белого колонизатора Голосов: 2 Адрес блога: http://colonizer.livejournal.com/ Добавлен: 2008-01-12 19:31:32 блограйдером Robin_Bad

Сосредоточение содержания.

2012-10-24 16:27:20 (читать в оригинале)

Приоритетными политическими и экономическими мотивами децентрализации образования в исследуемый период стали: снижение политического противостояния agnrf.ru/konceptualnye-osnovy-issledovaniya-sistemy.html в обществе; перемещения политического конфликта (например, связанного с недостаточным финансированием образовательной системы) с центрального на местный уровень, уменьшение влияния национальных учительских союзов и академической общественности, имеющих противоположные официальной власти идеологические ориентации и корпоративные интересы, на государственную образовательную политику. Основными тенденциями децентрализации образования мы считаем
- Внедрение программ автономного школьного менеджмента (school-based management - SBM), которые стали альтернативой традиционным структурным и функциональным характеристикам управления учебными заведениями;
- Сосредоточение содержания программ SBM вокруг таких ключевых вопросов: повышение эффективности использования школьных ресурсов (финансовых, интеллектуальных, технологических, административных, временных, информационных), расширение социальной базы деятельности школы, развитие социального партнерства со всеми заинтересованными в результатах ее agnrf.ru/kontent-analiza-nauchnyx-rabot.html работы сторонами путем привлечения родительской общественности и представителей местной общины к решению проблем школьной жизни, к осуществлению управленческих полномочий в составе совета школы;
- Отсутствие на ранних agnrf.ru/kompleksnye-dela.html этапах внедрения программ SBM достаточной сфокусированности на задачах совершенствования учебного процесса. Теоретики образовательных реформ из США и Канады (М. Фуллан, Н. Уотсон, К. Лейтвуд, П. Вольстеттер, С. Морман, Ф. Ньюменн, Р. Элмор, Т. Брик и другие) приходят к выводу о поражении школьного менеджмента как структурной инновации в решении первоочередного вопроса эффективности школы - обеспечение роста ее учебных результатов, о необходимости реконцептуализации SBM на основе теорий эффективности школы и совершенствования ее деятельности;
- Постепенный рост во второй половине 90-х гг популярности программ развития школы как профессиональной общины, что обусловило возможность усовершенствования программ SBM. К традиционным элементов программ SBM добавляются такие, как формирование сильного трансформационного и дистрибутивного лидерства, преобразования школы на самообновляемой организацию, учится;
- Ослабление влияния профессиональных учительских союзов на управление образованием, что стало следствием одновременного внедрения автономии учебных заведений и усиление административного контроля за результатами их деятельности.