mi3ch Голосов: 2 Адрес блога: http://mi3ch.livejournal.com/ Добавлен: 2007-10-21 03:56:21 блограйдером Lurk

взрослые и дети

2016-12-08 11:07:13 (читать в оригинале)



В истории возникновения человеческих языков есть много темных мест. И для лингвистов невероятно интересно, когда новый язык появляется на наших глазах и есть возможность изучить все стадии возникновения языка. Один из таких случаев произошел в Никарагуа. До 1970-х годов в стране не было какого-либо организованного сообщества глухих. Глухие люди были в значительной степени изолированы друг от друга и использовали простые «домашние» знаковые системы и жесты, чтобы общаться со своими семьями и друзьями. Но после революции сандинистов Центром специального образования была создана программа, в которой сначала приняли участие 50 глухих детей.

Программа была основана на испанском языке и чтении по губам. Ученикам строго запрещалось пользоваться жестами. Программа не достигла каких-либо значительных успехов и большинство учащихся было не в состоянии понять сути испанских слов. Однако дети время от времени оставались лингвистически изолированы от своих учителей — на школьном дворе, на улице или в школьном автобусе, — и это создало плодородную почву для их общения друг с другом. И у учеников возник собственный пиджиноподобный язык. В это время в школу поступали всё новые и новые дети, которые общались со взрослыми и перенимали их жестовый язык. Оказалось, что они не просто перенимают язык, то есть используют его так же, как взрослые, а меняют его, создают правила, которых раньше в языке не было, одним словом, создают настоящий язык.

Сотрудники школы, не подозревая о развитии этого нового языка, рассматривали детские жесты как пантомиму и отказ обучаться испанскому языку. Они не могли понять, о чем дети говорят друг с другом, поэтому попросили помощи извне, и в июне 1986 года никарагуанское министерство образования связалось с Джуди Кегл, лингвистом из Массачусетского технологического института, изучающей языки жестов. Когда Кегл и другие исследователи начали анализировать язык, они заметили, что маленькие дети взяли пиджиноподобные формы общения старших детей и возвели их на более высокий уровень сложности, с глаголами и другими конвенциями грамматики. Этот более сложный язык жестов теперь известен как Idioma de Señas de Nicaragua. (ISN).

По мнению исследователей случай никарагуанского языка жестов показывает, что для возникновения языка обязательно нужны и взрослые, и дети. Взрослые люди нуждаются в общении: они пытаются общаться друг с другом, даже когда у них нет общего языка. Из этих попыток возникает первый слепок языка, нерегулярный и бессистемный. Дети же нужны для того, чтобы этот слепок превратился в полноценный, настоящий язык, потому что только в детском возрасте человек может усвоить язык как родной. Однако дети не просто усваивают язык взрослых – они его преобразуют и делают более регулярным, то есть создают систему. Именно так и возникает язык.

via
via

---

скульптура

2016-12-08 10:02:55 (читать в оригинале)



Эта британская скульптура называется «Грабеж и вымогательство»
Какому совершенно легальному виду деятельности он посвящена
(актуально для любой страны)

Комментарии скрываются
Ответ завтра

Ответ на предыдущую загадку
Все загадки в журнале можно посмотреть по тегу загадки

---

место, наполненное проблемами, требующими решения

2016-12-07 20:17:07 (читать в оригинале)



В 2002 году на ежегодном съезде Ассоциации британских неврологов и психиатров лорд Дэвид Оуэн прочёл лекцию о влиянии тяжелой болезни на принятие решений политическими лидерами. Он выделил 14 признаков психопатологий у глав государств, заболевших от власти.

При этом лидер обязательно должен быть у власти не менее одного года. Для диагноза человек должен набрать не менее трёх из следующих критериев, причём один из них должен быть специфичным (5, 6, 10, 12 или 13):

1. Склонность воспринимать мир как арену, где можно использовать свою силу и стяжать славу, а не место, наполненное проблемами, требующими решения.

2. Предрасположенность к совершению действий, которые в дальнейшем преподносятся исключительно в положительном свете; преувеличение их значения для окружающих.

3. Чрезмерная озабоченность собственным имиджем и способом его выражения.

4. Мессианская манера разговора о собственных деяниях, тенденция к самовозвеличиванию в речи и манерах.

5. Чрезмерная идентификация себя с нацией или другой группой людей до такой степени, что собственные желания, мысли и потребности начинают приписываться всей нации или группе людей.

6. Употребление королевского «мы».

7. Чрезмерная вера в собственные суждения, опыт и мнение.

8. Пренебрежение и презрение к мнению других.

9. Безрассудство и импульсивность в принятии решений.

10. Вера в то, что лидер неподвластен мирскому суду или мнению коллег, и только Бог и история могут оценить его/её деяния по достоинству (а также непоколебимая вера в то, что на суде божьем или суде истории он/она будут непременно оправданы).

11. Чрезмерная самоуверенность в себе как в личности и собственных силах.

12. Потеря контакта с действительностью и самоизоляция от простых смертных.

13. Тенденция позволять себе «широкое видение проблемы», особенно её моральной стороны, избегать обсуждения практичности и безопасности собственных решений.

14. Последующее некомпетентное ведение политики, которую можно назвать «высокомерной некомпетентностью».

Чем дольше лидер пребывает у власти, тем более вероятно развитие гибрис-синдрома. Атмосфера всемогущества может развиться вокруг лидера любого ранга, но чем выше по должности человек, тем больше риск. Личностные характеристики, препятствующие сохранению качественного контакта с реальностью во время пребывания у власти, способствуют быстрому развитию гибриса. Нарциссические, антисоциальные и истерические черты становятся плодородной патопластической почвой для рождения будущих «высокомерно некомпетентных» диктаторов даже в якобы демократических обществах.

Ряд характеристик, определяющих молниеносное развитие расстройства (завышенная самооценка, импульсивность, эгоцентризм, презрение к подчинённым) связаны с изменениями нормального функционирования вентромедиальной префронтальной коры, лимбической системы и латерального гипоталамуса. Дифференциальный диагноз должен, вероятно, включать признаки профессиональной деформации человека, обладающего властью, истерическое и нарциссическое расстройства личности.

via

---

какого цвета платье

2016-12-07 12:23:42 (читать в оригинале)



Иллюстратор Eduardo Salles. Цифровая эпоха

---

тяжело в учении

2016-12-07 11:41:15 (читать в оригинале)



Крупные войсковые учения редко обходятся без несчастных случаев. Но, наверное, самыми трагическими учениями в истории стала генеральная репетиция высадки союзников в Нормандии – операция «Тигр», которой командовал тогда еще генерал армии Эйзенхауэр. Вся информация об этой трагедии была засекречена на десятки лет.

Все началось с того, что в рядом с местечком Слэптон в британском Девоне нашли отрезок берега, напоминающий побережье Нормандии, где должна была состояться высадка – там был такой же галечный пляж, полоска земли, а потом небольшое озеро. Около 3000 местных жителей переселили в другие места, а пляжи Слэптона превратились в огромный полигон. С конца 1943 года здесь проводились всевозможные крупные и малые маневры, а на апрель-май 1944 года была запланирована генеральная репетиция. Частью ее стало учение «Тигр», прошедшее с 22 по 30 апреля. В его ходе должна была быть отработана высадка с американского корабля «Юта» в Нормандии.

27 апреля в 7:30 должна была состояться высадка американского десанта. Английский крейсер «Хокингс»" должен был за полчаса до начала операции, на глазах у десантников, уже сидящих в баржах, обстрелять место их высадки из орудий главного калибра. Эйзенхауэр хотел, чтобы все было «по-настоящему» – солдаты должны были почувствовать звуки и даже запахи боевого огня. Для этого «обороняющимся» британским солдатам были выданы настоящие боеприпасы – они должны были стрелять поверх голов «нападавших». Потом было принято решение перенести время высадки на час, но до некоторых десантных кораблей этот приказ не дошел и волна десанта попала под обстрел своего крейсера. «Хокингс» бил вслепую, по заранее заданным координатам. Некоторые снаряды взрывались в воде, а один из них отправил на дно десантную баржу с танками «Шерман». А некоторым «обороняющимся» по ошибке было сообщено, что у них холостые патроны и они начали стрелять по своим. Точные потери неизвестны, но некоторые источники говорят о 450 погибших от дружественного огня.

Но это было только начало.




Немцы перехватили переговоры союзников и на следующее утро девять немецких торпедных катеров, вышедших из французской гавани вечером 27 апреля, атаковали эскадру союзников. В условиях плохой видимости немцев приняли за английские тральщики.



Первая торпеда в 02:02 часа ночи подбила десантный корабль LST-507, на борту которого начался пожар. Через четверть часа был подбит корабль LST-531, взлетевший на воздух. Затем был подбит корабль LST-289. А LST-511 был поврежден уже ответным дружественным огнем. На десантных кораблях разыгрывались ужасающие сцены. Солдаты на кораблях не были знакомы со схемой расположения спасательных жилетов и плотов на борту и несколько сот человек утонули в ледяной воде.

Wiki пишет о 746 погибших и более 200 раненых. Итог был столь страшен, что союзное командование строжайше засекретило всю информацию об учениях «Тигр». Даже само их название попало под запрет, а со всех участников взяли подписки о неразглашении. Помимо тяжелого морального воздействия, которое эта информация могла произвести на личный состав, генералы опасались, что американские военные, узнав о случившемся, начнут мстить англичанам, убившим их товарищей, а это грозило серьезным расколом в рядах союзников.

Запрет действовал более 40 лет. Лишь в 1988 году часть документов была рассекречена и первые сведения об этой трагедии просочились в печать. Но и тогда всю вину за случившееся возложили на немецких моряков, а о «дружественном огне» решили не упоминать. Более подробные сведения начали публиковаться только в 1990-е годы.