На общественном совете при гордуме Самары рассматривали вопрос «О перспективах развития туризма на территории городского округа Самара в рамках проведения Чемпионата мира по футболу 2018 года (проблемы и перспективы)».
Презентация на 10 листах (желающим пришлю на почту), но по сути очень мало.
В сухом остатке: мэрия Самары предлагает потратить в рамках областной целевой программы:
- около 400 тысяч рублей на проведение маркетингового исследования туристского рынка Самары, определить ее современное положение на российском и международном рынке, определить специфику туристского продукта, сегментировать рынок, определить целевую аудиторию и разработать каналы коммуникации.
- 477 445 тыс.руб. на рекламно-информационную компанию по продвижению туристских ресурсов Самарской области (издание на русском и иностранных языках туристско-информационных материалов, в том числе путеводителей, буклетов, карт, цифровых материалов, создание совместных информационных каталогов по туристическому продукту Самарской области в рамках сотрудничества с российскими и зарубежными туроператорами);
- 247 154 тыс. руб. на создание и развитие сети туристских-информационных центров с системой туристских указателей (создание сети туристских информационных центров в Самарской области, туристские указатели, создание и поддержка работы call-центра по информированию о туристских ресурсах Самарской области) ;
- 501 594 тыс.руб на создание, проведение и поддержка акций, форумов, фестивалей и прочих мероприятий, способствующих формированию положительного имиджа Самарской области (организация и проведение презентаций туристических
возможностей регионах России и за рубежом, в том числе на международных и межрегиональных туристских выставках, форумах, организация семинаров и мастер классов).

Из того, что планируется еще сделать - ремонт основных гостевых маршрутов. Ново-садовая вплоть до стадиона, Толстого и Красноармейская до жд вокзала, широкий квадрат вокруг площади Куйбышева.
Спросил, случайно покраска дикой краской не работа в рамках облагораживания этих гостевых маршрутов?
Нет, и мэрия не имеет к этому отношения. Такое юридически возможно лишь после согласования с минкультом.
Или студотряд вандалов Крылья действовал в качестве тимуровцев...

Отдавать себе отчет в социальной зависимости очень трудно. Человек, подверженный зависимости от общественного мнения, от принятого в определенном кругу стиля жизни, стереотипов, начинает безоговорочно доверять рекламе и окружающим, которые навязывают ему выбор: как и где отдыхать, работать, в каких магазинах делать покупки, каким порошком стирать белье… Чрезмерная социальная зависимость свидетельствует прежде всего о существовании личных [...]

Реформы в Украине направлены на улучшение жизни простых граждан страны. Забота о рядовых жителях проявляется в мыслях и решениях правительства Украины, которые выражаются в изменении привычного, то есть «неправильного», жизненного уклада людей, на «обновленный, ведущий к благосостоянию», ведь стабильности мы уже достигли – пора шагать дальше, не оглядываясь… С уверенностью можно сказать, что некоторые из [...]

Поделилась с газетой "Известия" мыслями о том, о том, какое образование нужно российским школьникам.

Вчера в Общественной палате я провела круглый стол на тему «Кто решает, чему учить детей?». А ведь действительно, кто? Нельзя сказать, что мы на этот вопрос сегодня ответили, такую тему за одно заседание не раскроешь, но у меня есть пара мыслей по этому поводу, которыми мне хотелось бы с вами поделиться.

Я уже как-то писала о том, что российские школьники перегружены, что число одновременно изучаемых предметов в старших классах сегодня вдвое больше, чем то, которое они могут эффективно усваивать. Да и не только в старших, сегодня наш первоклашка выглядит вот так. Это же просто какой-то садизм. Особенно если учитывать, что все эти предметы преподают в форме банальной зубрежки, которая не прививает, а отбивает интерес к материалу, иногда даже на всю жизнь. Понятно, что надо что-то с этим делать, надо как-то сокращать объем информации, сваливающейся на голову школьника, но зато подавать эту информацию так, чтобы она вызывала реальный интерес.

Вот спросите сами себя, что вы запомнили из школьных уроков, какой предмет вам нравился больше всего. Преобладающее большинство людей обычно называют какой-то предмет, поясняя: «Потому что очень хороший был учитель». Хороший педагог – это, конечно, прекрасно, но даже если мы вдвое повысим зарплаты нашим учителям (а такие обещания правительство уже делало, кстати), то мы все равно не добьемся того, чтобы все учителя стали любимыми педагогами. Так просто не бывает, хороший товар всегда редкий. Поэтому мы не можем всю систему нашего среднего образования отдавать на откуп случаю – попадется или не попадется хороший учитель. Сама образовательная система должна быть построена так, чтобы каждый предмет вызывал у школьника интерес, вне зависимости от педагога. Никто не говорит о том, что школьники должны любить все предметы одинаково сильно. Все дети разные, у всех свои пристрастия, кому-то больше нравятся, допустим, естественные науки, кому-то гуманитарные – это как раз нормально. Ненормально то, что 90% материала выходит из головы школьника сразу после контрольной. Ненормально и то, что уже с 10-го класса школьники просто перестают учиться и начинают натаскиваться на ЕГЭ.
Обычное любопытство заставляет детей самих тянуться к новым знаниям.

Но в условиях современного интерактивного мира информационного голода у российских детей нет, а есть, наоборот, информационная пресыщенность. Поэтому чтобы предмет им был по-настоящему интересен, он должен быть суперинтерактивным, он должен быть хорошо визуально преподнесен, он должен интриговать школьника. Понятное дело, что если просто рассказывать школьникам про дату Куликовской битвы или какую-нибудь там формулу бензольного кольца, то дети прямо на уроках будут на своих мобильниках смотреть ролики с Джигурдой. А если вместо этого провести с ними какой-нибудь химический эксперимент или показать короткий документальный фильм про ту же Куликовскую битву и обсудить его с учениками – вот это уже будет для них интереснее. А уж если их заинтересовать, все подробности они сами в интернете найдут.

То, что школы в России преимущественно государственные, делает реформу проще: каждой школе не придется выискивать свои средства и что-то придумывать, ведь достаточно один раз централизованно разработать современные интерактивные программы для всех основных предметов, и они станут доступными для всех 13 миллионов школьников. Более того, можно сэкономить деньги родителей (которые, не секрет, чаще всего сами покупают учебники) и выдавать детям при поступлении в школу планшеты. В масштабах государства это будут не такие уж большие расходы – менее одного миллиарда долларов в год. Думается, что если вместо пыльных бумажных учебников можно будет скачивать бесплатные и постоянно обновляемые учебные приложения со множеством познавательных видео и полезных ссылок, то, конечно, вызвать детский интерес будет куда проще. Вот увидите, они там понакачают учебников больше, чем нужно по программе.

При этом неизбежно встанет вопрос, что такое то обязательное знание, которое должно непременно остаться в программе. Вы не найдете учителя, который скажет, что его предмет не важен, – иначе это просто плохой учитель. Ответ здесь, я думаю, такой: обязательное знание – это то, которое важно для него как человека, которое формирует его личность. И, может быть, даже число предметов останется тем же, потому что эти знания есть в каждом из них, просто общий объем будет не столь велик. Скажем, наверное, ничего критичного не случится, если в обязательной программе по биологии не будет про семейство крестоцветных, но там не может не быть концепции эволюции. В курсе истории, наверное, не так обязательно, чтобы ученик помнил всех князей Киевской Руси, но он со школы должен знать хотя бы в самом сжатом изложении о причинах восстания декабристов и, например, о сталинских репрессиях. Наверное, можно чуть урезать алгебру и геометрию и добавить немного обществознания, рассказать, почему надо быть терпимым к разным национальностям, религиям и ориентациям. В общем, школа должна быть актуальной, она должна не фаршировать гигабайтами информации, а делать человека полноценным гражданином своего общества. Многие говорят об этом, но в школе как ничего не менялось, так и не меняется теперь.

И последнее. «А судьи кто?» (надеюсь, школьники еще узнают эту цитату). Российские чиновники нередко поражают воображение своим удивительным мастерством превращать любую инициативу в «потемкинскую деревню» под бессмысленным и беспощадным пропагандистским прикрытием. Если отдать реформу школы полностью в их распоряжение, там через год останутся только уроки военного-патриотического воспитания и православной культуры. Никакой «ответственный работник» или «руководитель департамента», никакой чиновник и даже президент не могут и не должны определять содержание школьной программы. Если мы хотим, чтобы общество доверяло реформе, она должна проходить публично, с привлечением множества наиболее авторитетных российских и зарубежных экспертов, с максимально широким и открытым обсуждением в СМИ. Я, конечно, понимаю, что новости про американских шпионов намного интереснее, но, вообще-то, реформа образования – это то, какой Россия будет через десять лет. Неужели агенты ЦРУ в париках, с компасом и темными очками в сумке проникли уже и в нашу систему образования? Срочно, срочно найдите их, Родина в опасности!

16.05.2013 Общество Проект антитабачного закона планируется вынести на широкое обсуждение. В конце месяца документ появится на сайте Минздрава. Нынешний вариант законопроекта предусматривает полный запрет курения практически во всех закрытых помещениях - учреждениях образования, культуры, спорта, здравоохранения, общественного питания, на вокзалах, в общественном транспорте, на рабочих местах. По данным на конец 2012 года, в Беларуси курили [...]