Дневник белого колонизатора Голосов: 2 Адрес блога: http://colonizer.livejournal.com/ Добавлен: 2008-01-12 19:31:32 блограйдером Robin_Bad

Теоретические аспекты системы научно-исследовательской подготовки педагогических кадров.

2012-05-28 13:12:52 (читать в оригинале)

"Теоретические аспекты системы научно-исследовательской подготовки педагогических кадров в Великобритании" охарактеризован основные формы организации, проанализированы технологии научно-исследовательской подготовки будущих специалистов в области английского образования; раскрыто содержание, структуру и функции научно-исследовательской работы студентов в системе высшего педагогического образования Великобритании.
В результате изучения британских педагогических первоисточников определено ярко выраженную положительную динамику развития научно-исследовательской работы студентов в системе высшего педагогического образования Великобритании.
Наиболее распространенными формами организации обучения студентов британских университетов, подготовки их к научно-исследовательской деятельности, в частности: проведение аудиторных занятий (обзорно-консультационных и проблемных лекций), дискуссии, тьюториалы, решения исследовательских задач через выполнение педагогических и технологических проектов, организация изучения студентами процесса исследования, написание творческих работ, аутентичная беседа, обсуждение «кейсов» и собственного опыта студентов, кооперированное обучения. Большого спроса получили и другие формы организации научно-исследовательской работы студентов, в частности: микропреподавание, игровое проектирование, "лабиринт.
Эффективной формой организации научно-исследовательской работы студентов университетов Великобритании является кооперированное обучения (cooperative learning), который предусматривает участие преподавателя и студента-исследователя в планировании, возможность выбора научного направления, общение в малых группах (small group work), что в свою очередь способствует частичной индивидуализации при выполнении научно-исследовательской работы.
Очень интересный Развлекательный интернет-журнал недавно нашел, теперь постоянно его читаю.

---

Изучение европейского и мирового педагогического опыта.

2012-05-28 13:11:47 (читать в оригинале)

Изучение европейского и мирового педагогического опыта (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония), современного состояния и прогнозирования развития зарубежного высшего образования с учетом особенностей глобальных изменений в геополитическом, экономическом, социальном и культурном сферах позволило выделить основные проблемы, тенденции развития высшего образования в мировом и общеевропейском контекстах: демократизация и автономизация высшего образования, углубления базовой подготовки и профессионализации образования, внедрения интегративных учебных программ и курсов, внедрение интенсивных методов и технологий; направления педагогического процесса в университетах на формирование профессиональной компетентности специалиста через участие студентов в научных центров и научных школ.
Функционирование научных школ в британских университетах явление традиционное. На основе контент-анализа первоисточников определено понятие "научная школа", выделены его основные признаки: структурный центр современной науки; направление общественной деятельности, научно-исследовательские объединения, которые могут функционировать в различных научных учреждениях и учебных заведениях, связь между студентом -исследователем и мировым научным средой; критическое, экспериментальное использование научных идей; сообщество ученых разных статусов, компетенций и специализаций. Студент-исследователь, который имеет возможность учиться и работать в рамках научной школы, выступает как носитель образовательных и общественных изменений, субъект историко-эволюционного процесса, научно-технических, образовательно-культурных трансформаций.
Анализ научных программ и проектов британских университетских педагогических школ и центров позволил выделить основные направления научно-исследовательской деятельности: теория, история и философия педагогики, современные педагогические теории, педагогика и демократия, принципы воспитания и обучения, педагогические проблемы и эксперименты, педагогическая психология и развитие ребенка (изучение развития ребенка до зрелого возраста), социальные аспекты педагогики (современная система образования в Англии и история ее развития, социальные функции школы), теория науки и учебного процесса, методика преподавания отдельных учебных дисциплин, воспитания, управления образованием, развитие гражданского образования, методы исследования и статистики. Именно участие в работе научных лабораторий и школ дает возможность студентам британских университетов развивать интеллект, творческие способности в процессе опытно-экспериментальной деятельности, направленной на решение современных проблем педагогической действительности.
Определено, что научно-исследовательская работа студентов является интегративным показателем их готовности к профессиональной деятельности. В связи с этим одним из направлений учебной деятельности студентов высших учебных заведений Великобритании является практическая педагогическая подготовка будущих специалистов. С одной стороны, она предполагает анализ, обобщение и усвоение студентами педагогического опыта, с другой - развитие их собственных способностей воссоздавать целостный педагогический процесс и управлять им.
Очень выгодная и недорогая имплантация зубов в нижнем новгороде плохо с зубами, обращайтесь, сделают не больно и быстро.

---

Реформы.

2012-05-28 13:10:42 (читать в оригинале)

Установлено, что реформы, которые произошли со второй половины XX века в Великобритании, определили необходимость функционирования двух основных моделей классического университета: исследовательского и интеллектуального. Если на протяжении всего развития университетов педагогическое образование занимала незначительную позицию, то в последние годы центр подготовки педагогических кадров в развитых зарубежных странах сместился в университеты.
На основе системно-структурного анализа функционирования различных систем высшего образования в диссертации доказано, что страны Западной Европы (Великобритания, Германия, Франция), а также США и Япония, несмотря на различные культурно-образовательные традиции, имеют общие особенности развития высшего образования: введение многоуровневой системы высшего образования и последипломного обучения граждан в течение жизни, организация выборочного (селективного), конкурсного и открытого приема абитуриентов в университеты, реализация основной, дополнительной и параллельной моделей подготовки специалистов внедрение интегрированных учебных программ, организационных форм, методов и технологий обучения студентов; углубление базовой подготовки и профессионализации образования. Изучение европейского педагогического опыта (Великобритании, Франции, Германии, США и Японии) позволило сделать следующие выводы:
во-первых, во всех зарубежных странах университетское образование должно создавать условия для усвоения студентами - будущими специалистами системы фундаментальных и профессионально-специальных знаний, умений, средств учебно-исследовательской работы и на этой основе готовить их к экспериментальной и инновационной деятельности, формировать научно-исследовательскую компетентность;
во-вторых, высшие учебные заведения должны создать условия для формирования, воспитания глубоких учебно-познавательных интересов студентов путем привлечения их к активной научно-исследовательской работы. Основополагающими качественными признаками высших учебных заведений нового типа (инновационных, исследовательских, интеллектуальных) является, в частности: высокий уровень подготовки специалистов, основанный на фундаментальной методологической и научно-исследовательской основе; возможность приобретения студентами не просто базовых, а фундаментальных знаний из разных областей науки за счет оптимального сочетания учебных дисциплин, и осуществление на этой основе междисциплинарных исследований, способность к формированию и распространению исторических научно-культурных ценностей; преобладание в научной работе доли фундаментальных исследований.
Качественные и недорогие водоотводы и системы водоотведения вам они нравятся? Мне лично очень.
Очень хорошие китайские автомобили главное что они недорогие.

---

Реформы британской высшего образования.

2012-05-28 13:09:14 (читать в оригинале)

Реформы британской высшего образования на пятом этапе (конец XX - начало XXI века) - в период интеграции в европейское образовательное пространство связано с разработкой и реализацией важных государственных нормативных документов. Необходимо подчеркнуть различные этапы их разработки, в частности:
- В 40-70-е годы вышли важные законодательные акты, направленные на совершенствование среднего образования, превращения ее в общедоступный массовый учебное заведение: "Закон об образовании" (1944 г.), Отчет Робинса (1963 г.), Правительственная законодательное предложение: "Образование: нормативно-правовое поле для расширения" (1972 г.);
- В 80-е годы произошли содержательно качественные преобразования, принято: "Закон об образовании" и его редакции (1980 г., 1981 г., 1986 г.), Правительственная законодательное предложение: "Высшее образование: принимая вызов" (1987 г. ), "Закон о реформировании образования" (1988 г.), "Закон о трудоустройстве" (1989 г.), которые гарантировали британской молодежи и взрослому населению широкий доступ к качественному, сбалансированной высшего образования
- В 90-е годы возникли разногласия, обусловленные социально-экономическими и политическими социокультурными процессами внутри страны и в мировом масштабе, в частности научно-технический прогресс, стимулировали теоретическую мысль и законодательную деятельность, вызвали к жизни ряд правительственных и полуофициальных документов, рассматривающих развитие образования в свете XXI века. Это Правительственная законодательное предложение "Высшее образование: новое нормативно-правовое поле" (1991 г.), "Закон о дальнейшем и высшем образовании" (1992 г.), доклад правительства "Учиться добиваться успеха" (1993 г.).
Недорогой и качественный сайдинг металлический цена отличная заказывай, друг.

---

Четвертый этап (XX века).

2012-05-28 13:07:46 (читать в оригинале)

Четвертый этап (XX века) связан с модернизацией высшего образования, стремительным увеличением специализированных институтов и профессиональных школ. В этот период обосновывается идея исследовательского университета (К. Ясперс, 1946 г.), основной спецификой которого является обеспечение научного образования, направленность на усвоение и приращение научного знания. Вводится термин "multiversity" - университетский комплекс (К. Керр, 1963 г.), в котором важное место занимает преподавание и подготовка специалистов, где уровень научных исследований высок и постоянно ведется поиск решений социально-экономических проблем общества. Внедряются модели четырех типов университета: университет как исследовательский центр, как место обучения профессии, организации социального сервиса и подготовки истеблишмента (Р. Вольф, 1969 г.). В 1965-1975 годах на базе университетских колледжей открылись 23 новых университеты (Эссекского, Ланкастерского, Кента, Ольстера, Уорвик и др.).. На этом этапе реализуется идея создания «эфирного университета" (Г. Вильсон, 1963), который с помощью телевидения и радио объединил существующие учебные заведения в 1969 году создал условия для организации Открытого университета Великобритании - современного лидера в области дистанционного обучения .
С середины 60-х годов XX века в Великобритании начинается развитие неуниверситетского высшего образования - создано 30 политехнических институтов, в которых готовили специалистов не только по техническим, но и гуманитарных дисциплин. Отдельные колледжи объединены в технологические университеты. Создан новый тип высшего учебного заведения Великобритании - технологический университет (Батский, Брадфордський, Сити и др.)., В состав которого вошло 10 бывших колледжей передовой технологии. Закрепляется бинарная система, которая обусловила деление высшего образования на университетский (учебно-исследовательский) и неуниверситетский (учебно-методический) секторы. Вводится сближения государственного и негосударственного секторов высшего образования, поощряя деятельность высших учебных заведений по совершенствованию механизмов управления и финансирования в целях удовлетворения научно-технических и социально-экономических потребностей страны.
Очень классные игровые аппараты я в них всегда играю по выходным.