Дневник белого колонизатора Голосов: 2 Адрес блога: http://colonizer.livejournal.com/ Добавлен: 2008-01-12 19:31:32 блограйдером Robin_Bad

Познавательный компонент

2011-09-08 16:40:22 (читать в оригинале)

Я очень с детства боюсь собак, так как они меня постоянно кусали. И недавно увидел новинку отпугиватели собак торнадо, который не позволят не одну собаку укусить тебя! Я себе купил и был очень рад так как все работает просто офигенно!

Познавательный компонент характеризует уровень знаний младших школьников, их интерес к познанию, эрудированность, готовность воспринимать новые оригинальные идеи. В нем проявляются познавательные возможности человека, способность ее сосредотачиваться на главном, умение анализировать ситуацию, самостоятельно обобщать информацию, оригинально проявлять знания, избегать шаблона, приобретать новую информацию в процессе игровой деятельности, путем обработки литературы, ее творческого анализа. Познавательный компонент имеет следующие составляющие: творческое мышление, творческое воображение, фантазия, выдумка.
Эмоционально-волевой компонент характеризует эмоциональную сприйнятнисть лица и предусматривает возвышенный эмоциональный фон игровой деятельности. Он включает: эмоциональные реакции младших школьников, проявляющих эмоциональный тон ощущений в различных ситуациях, в частности эмоциональное состояние перед началом, в процессе и по окончании игровых занятий. Волевая организация личности выступает как целеустремленность ее усилия, как настойчивое преодоление трудностей, как самообладание, долговременная концентрация внимания в процессе творчества, способность доводить начатое дело до конца.
Коммуникативный компонент связан со способностью младших школьников к общению, сформированностью коммуникативных качеств, с умением выражать свои потребности и ощущения вербальными и невербальными средствами, адекватно выражать свои мысли, взаимодействовать и сотрудничать. Он выражается в положительном отношении к другим людям, в умении сопереживать и является показателем коммуникативных умений личности, ее коммуникативной активности.
Психолого-педагогическое понимание процесса становления личности предполагает создание условий для жизнетворчества ребенка в условиях обучения, воспитания, для ее ориентации на игровую деятельность, на общение в организованной среде детских библиотек.

---

Эффективность процесса

2011-09-08 15:32:40 (читать в оригинале)

В жизни нужно успевать все делать вовремя. Успейте Купить свинцовые пломбы по очень выгодной цене и вы будете просто счастливы!

На эффективность процесса становления личности младших школьников средствами игровой деятельности повлияло также выполнения ими различных видов творческих игровых задач. Если в начале формирующего эксперимента внедрения этих педагогических условий имело положительный эффект только среди трети младших школьников, которые смогли выполнить творческие упражнения, то при завершении формирующего эксперимента их творческий потенциал заметно возрос, что проявилось при выполнении таких игровых заданий: «Рассказ по кругу" "Интервью 'ювання "," Познай сказку "," Инсценировка любимых сказок "," Составление сказок "," Отгадай слово ". Этому способствовала и участие детей в таких литературных играх, как "Волшебный словарь", "Звездный час", "Поле чудес", "Эврика" и других.
Эффективность эксперимента подтверждена показателями количественного анализа, данным трех педагогических срезов - начального, промежуточного и итогового. Качественные сдвиги в развитии личности младших школьников фиксировались в индивидуальных карточках длительного наблюдения (ИКТС), каждая из которых имела следующие блоки: мотивационный, познавательный, эмоционально - волевой, коммуникативный. Был разработан оценочный лист по двенадцатибалльной шкале оценивания результатов выполнения детьми игровых задач.

---

В 80-90-х гг. начинается исследование функций игры

2011-09-08 14:46:30 (читать в оригинале)

Тебе интересно как делать ремонт квартир самому, если да, то заходи и читай и делай и ты станешь более "умным" в этом плане.

В 80-90-х гг. начинается исследование функций игры в детской библиотеке. Главное внимание направлялась на распространение информации из различных областей знания - естествознания, искусствоведения, гуманитарных, научно-популярных, технических и других знаний, а также на изучение чтения как специфической формы познавательной деятельности, включающей когнитивное оперирование текстовой информацией, знаковое общение автора и читателя за помощью печатного произведения. Исследователи подчеркивали, что обращение детей к определенному информационного массива способствует не только обогащению их знаний, но и формированию их как личностей (М. Афанасьев, Т. Гришина, С. Матлина, А. Троицкая).
В современных библиотековедческих трудах по вопросам библиотечно-информационного обслуживания в детских библиотеках интерес исследователей привлекает организация детского чтения средствами игровой деятельности. Диссертантом рассмотрены несколько подходов к изучению игровой деятельности в условиях детских библиотек, направленной на: развитие креативности детей в процессе их игрового общения в условиях библиотечно-информационного обслуживания (Н. Бачинская); внедрение инновационных игровых педагогических технологий в процесс библиотечно-информационного обслуживания детей (А . Чачко, Т. Долбенко); комплексный подход к реализации программ по библиотечно-информационного обслуживания детей, предусматривающие реализацию их как индивидуальностей (Т. Попова).

---

Астрология и наука.

2011-09-06 12:28:38 (читать в оригинале)

Я люблю путешествовать, считаю что только в них я счастлив! Недавно ходил на Карпаты Поход оказался очень интересным и очень увлекательным. Я стал более просто относится к жизни и по моему даже счастливым, и все из за общения с природой!

"Астрология и наука: экспликация понятий" философский анализ взаимоотношений науки и астрологии проведено с позиций способов функционирования научного и ненаучного знания. Отмечено трансформацию ненаучного содержания знания в научное, его участие в постановке научных проблем и влияние астрологического мировосприятия на жизненный мир человека. Определены категории, основные понятия и поле, в котором проходит диссертационное исследование. В частности, исследовано понятие: квазинаучные, антинаучные, паранаука, лженаука, суеверие, предрассудки. В современном мире термин "антинаучные" все чаще заменяется другими высказываниями - девиантное знание, альтернативная наука, нетрадиционная наука, или наоборот, традиционная (но в нетрадиционном смысле) и др..
Обгрунтовано, что современная наука не имеет исчерпывающего формального определения. Отмечено, что в некоторых случаях различения научного и ненаучного знания становится весьма проблематичным. Современная научная методология и ее теоретико-концептуальная конструкция основываются на том положении, что научное знание интерсубьективне, деперсонифицированный. Показано, что концептуальный аппарат астрологии не отвечает этому требованию. В то же время, астрология использует некоторые научные положения. Астрология, с одной стороны, имеет некоторый теоретический аппарат, с другой - оперирует трансцендентными понятиями, которые составляют центр сакрально-чувственных комплексов, именно на их периферии и расположились рациональное и эмпирическое знание в астрологии. При этом сама функция знания в астрологии существенно отличается от той, которая принята в науке. Доказано, что астрология синтезирует научное и ненаучное знание, опираясь как на рациональные, так и на нерациональные формы мышления.

---

Анализ архивных документов

2011-09-06 11:25:33 (читать в оригинале)

Стань богатым, ведь ты этого хочешь! Узнай все что такое инвестирование и начни применять полученные знания на практике!

Учитывая связь воспитания и обучения детей с реалиями политической жизни, ознакомление их с событиями в стране и мире, актуальным стало воспитание у детей позитивного отношения к любой работе. В этот период содержание ручного труда детей дошкольного возраста на занятиях обогащался за счет использования различных материалов; с детьми проводили такие виды занятий: тематические, которые были очерчены планом работы педагога, и по желанию детей. Как положительное в опыте тогдашнего руководства ручным трудом следует отметить стремление педагогов развивать в детях умение ставить цель деятельности, решать трудовые задачи, сотрудничать, что влияло на воспитание трудолюбия.
Анализ архивных документов и историко-педагогической литературы исследуемого периода дал основания для выделения основных этапов развития проблемы воспитания трудолюбия дошкольников, где содержание, формы и методы использования ручного труда в образовательно-воспитательном процессе дифференцировались в зависимости от особенностей государственной образовательной политики по трудовому воспитанию детей.