Дневник белого колонизатора Голосов: 2 Адрес блога: http://colonizer.livejournal.com/ Добавлен: 2008-01-12 19:31:32 блограйдером Robin_Bad

Лирика К. Вежинського и украинская поэзия начала ХХ века

2011-09-14 07:36:48 (читать в оригинале)

Решил купить себе Hyundai Solaris это машина просто сногсшибательна в ней есть все вкус, стиль и мощность, лучшая машина в мире!

Лирика К. Вежинського и украинская поэзия начала ХХ века внимание сосредоточено на сходстве тем и мотивов польского поэта с творчеством П. Тычины и Б.-И. Антонича. Определяется поэтическая философия, концепция действительности, эстетические взгляды и определяются те особенности мировоззрения художников, которые были близки также К. Вежинському. Творчество польского поэта в контексте украинской литературы рассмотрен сквозь призму мифотворчества. В ранней лирике поэта удалось создать два индивидуализированные "мифы" - о "малой родине" и "совершенного человека-героя". Миф "малой родины" автор строил из элементов детства - собственного "Золотого Века", фоном которого выступил таинственный мир родного Прикарпатья (карпатская Аркадия). Это было импульсом к написанию ностальгических, исполненных глубокого лиризма, стихов.
Б.-И. Антоныч тоже строил свой миф "малой родины" из элементов детства, в центре которого - мир лемковского села. Настроеву сфера не ностальгическая, а скорее романтична, что подтверждается наличием в произведениях народнопесенных романтических образов: крылатая скрипка, седой явор, весенние ключи, месяц - молодой музыка подобное. С помощью своих переживаний и К. Вежинському, и Б.-И. Антоничу удалось из реального мира выстроить миф. В обоих поэтов "малая родина" - это идеальный образ, связанный с детством, где царит гармония между человеком и природой.

---

Связь ранней лирики К. Вежинського

2011-09-14 07:34:40 (читать в оригинале)

Помни друг, что есть Агентства недвижимости Ярославля которое порадует тебя своим спектром услуг, а главное быстротой их выполнения! Я хотел купить квартиру, а они нашли мне супер вариант всего за месяц!

В разделе рассмотрено одно из самых дискуссионных проблем в изучении творчества К. Вежинського, а именно: какова природа взаимодействия егофутуристичного витализма русского поэта И. Северянина и польского художника. Анализируя особенности реализации трех важных для виталистическим модели мира тематических центров (жизнь, человек, природа), Диссертантка заключает: витализм К. Вежинського - антропоцентрический, а И. Северянина - эгоцентричный, поздравительная маска лирического героя польского автора ближе типичные первобытного человека, который мыслит себя частью природы, маска же лирического героя поэзии И. Северянина связана с типом салонной человека, который далек от естественной непосредственности и открытости. Связь ранней лирики К. Вежинського с русской поэзией начала ХХ века рассматривается как особый тип литературной рецепции, которая предусматривает активное переработку, трансформацию и модификацию, а не механическое заимствование и воспроизведения.
В отдельном параграфе рассматривается интимная лирика К. Вежинського. Между любовными стихами первого сборника "Весна и вино" (1919) и четвертой "Дневник любви" (1925) существует существенная разница. Если интимный дискурс первых двух сборников роднит творчество К. Вежинського с русским символизмом и является своеобразной формой межлитературных рецепции, то "Дневник любви" свидетельствует постепенный отход поэта от виталистическим мироощущения и появление в его стихах новых мотивов, которые разовьются в последующих сборниках стихов.

---

Генеалогия виталистических стихов

2011-09-14 07:28:19 (читать в оригинале)

В прошлом году посещал Пансионат Лучезарный Абхазия это был отличный отдых. Море, солнце, ежедневная вкусная кухня, в этом году не получилось, но в следующем обязательно съезжу на отдых обратно в Лучезарный!

Генеалогия виталистических стихов К. Вежинського "идет речь о перекличка виталистических мотивам поэзии К. Вежинського с литературой межвоенного двадцатилетия, в частности, с творчеством представителя" старшего поколения "Л. Стаффа и с деятельностью литературной группировки" Скамандер ", члены которого местами выступали против традиций" Молодой Польши ". Рассматривая творчество автора "Весны и вина" в контексте эстетических установок "Скамандр", Диссертантка использует понятие поэтической "тождества": художник стремится отождествить себя с определенной творческой группой (в данном случае со "Скамандр"), что обусловливает четкую художественно-стилевую организацию стихов первых сборников К. Вежинського. На основе изучения генетически-контактных связей, выделение аллюзий и реминисценций Диссертантка пытается проследить роль польского литературного окружения в формировании художественного мировоззрения молодого поэта. Несмотря на созвучность определенных универсалий, образов, мотивов, К. Вежинському удалось создать оригинальный художественно-поэтический стиль, сделавший его одним из самых популярных поэтов межвоенного двадцатилетия. В разделе большое внимание уделяется рассмотрению одной из важнейших характеристик витализма - дионисийству, которая на уровне мотива присутствует в творчестве всей "скамандритськои пятерки" (Ю. Тувима, Я. Ивашкевича, К. Вежинського, Я. Лехоня, А. Слонимского). Анализ сборников "Весна и вино" (Wiosna i wino, 1919), "Воробьи на крыше" (Wróble na dachu, 1921) свидетельствует, что дионисийский мотив является доминирующим в ранней лирике К. Вежинського, с его помощью автор раскрывает путь лирического героя к внутренней свободы, к возвращению первоначальной "свободы". Функционирование данного мотива выполняет двойную функцию: связывает творчество "скамандритив" с античной традицией и одновременно демонстрирует новое ее трактовки. Важную роль при этом играет ницшеанская концепция единства дионисийского и Аполлоновский начал. Таким образом, в первом пидрозили диссертации раннюю лирику К. Вежинського рассмотрен в польском литературном контексте, что позволило определить, насколько сильной была творческая "тождество" автора "Весны и вина" со "Скамандр", рассмотрены особенности литературного диалога с традицией (свя Связь с творчеством Л. Стаффа и античностью), а также определены основные художественно-стилевые характеристики поэзии К. Вежинського 1920-х годов.

---

В экспериментальных школах-интернатах был создан банк информации

2011-09-14 06:47:25 (читать в оригинале)

Вы знаете как приятно получать людям необычные подарки я вот уверен, что нет, поэтому берите и делайте родным подарки. Я думаю концентрат феромонов им понравится!

Одной из важнейших организационных условий эффективности правового воспитания учащихся является приобретение педагогами необходимыми знаниями, умениями, способами, приемами. В экспериментальных школах-интернатах был создан банк информации по правовому воспитанию подростков школ-интернатов. Теоретически обоснованы и разработаны организационные и психолого-педагогические условия правового воспитания учащихся 5-6 классов педагогические коллективы школ-интернатов обсуждали на заседаниях педагогических советов, заседаниях при директоре. Функции, принципы, формы, средства, методы правового воспитания младших подростков были для педагогов предметом исследования на заседаниях методических объединений, тренингов, в процессе самообразования, самосовершенствования.
Формовочный этап эксперимента включал требования открытости, демократизации процесса правового воспитания, в частности, создание условий для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Развитие демократических основ в организации правового воспитания состоял в переходе от субъект-объектных к субъект-субъектных отношений, к сотрудничеству педагогов, ученического самоуправления, воспитанников внешкольных учреждений, детских объединений, общественности - местных сообществ, деловых кругов, негосударственных организаций. Правовое воспитание учащихся 5-6 экспериментальных классов базировалось на результатах диагностики и включало его прогнозирование, планирование, организацию, координацию деятельности участников учебно-воспитательного процесса.

---

В трудах по психологии

2011-09-14 06:30:13 (читать в оригинале)

Друг мой тебе нужно выиграть тендер на оптимизацию сайта и ты сможешь сделать отличную карьеру в Российском интернете!

В трудах по психологии (Л. Божович, Л. С. Выготский, Д. Эльконин, Г. Костюк, И. Кулагина, В. Мухина, Д. Николенко, А. Прихожан, Л. Проколиенко, В. Столин, Н. Толстых) отмечено , что изменения, происходящие в подростковом периоде, последовательно охватывают четыре сферы развития: тело, мышление, социальную жизнь и самосознание. В каждой отрасли формируются свои психосоциальные новообразования, отражающие содержание данного момента развития и влияют на результативность правового воспитания младших подростков.
Наиболее полно период подросткового возраста как времени-кризиса освещены в работах Л. Выготского. Он отмечал, что в подростковом периоде происходят две большие перемены в жизни: открытие собственного "Я", формирование личности и мировоззрения. Подросток начинает осознавать относительность тех правил поведения, которые ему диктуются, но не всегда знает, как их можно подчинить друг другу, просто ссылки на авторитет уже не удовлетворяет. Более того, разрушение авторитетов становится психологической потребностью, предпосылкой собственного нравственного поиска.
У детей 10-11-летнего возраста преобладает физическая агрессивность, причем вербальная агрессивность и негативизм находятся, по сути, на одной ступени развития. Психологи, педагоги отмечали, что основной причиной негативных тенденций в поведении подростков школ-интернатов является несоответствие его потребностей и условий воспитания в детских заведениях закрытого типа, которые предусматривают ограничение субъективного пространства и выбора средств коммуникации, стандартизацию временного режима, часто вынужденный групповую идентификацию ( В. Винс); у воспитанников школ-интернатов наблюдается определенная деформация познавательных, духовных, эстетических потребностей (И. Пеша); подросткам школ-интернатов более присуща тенденция к более частому избежание борьбы с трудностями по сравнению с их сверстниками из общеобразовательной школы, в поведении и в учебной деятельности преобладает мотивация к избеганию волевых усилий и наблюдается неспособность ученика к систематической работе (С. Воронова).