Хочу промолчать, но не выходит...

Конкурс научных дитячих работ пошел менять организаторов, адрес сайта и прочее ИМЕННО В ТО ВРЕМЯ, когда надо переходить со школьного этапа на общие (дистанционный и очный). Не, это я могу понять. Кто-то из прежних отказывается именно тогда, когда надо работать... это мерзко, но логично.
В итоге пора вовсю регистрироваться на внешние этапы - а ни сайта, ничего.
И тут я уезжаю в Киев.
Вчера получаю письмо от Любашки. Регистрация - до 17-го марта!! Дитё я знаю, она напишет СРАЗУ, как узнала. Т.е. 12-го.
Выхожу на сайт и лицезрю: регистрация с 4-го по 17-е. Марта, марта... при еще расширенных восьмомартовских выходных.
Где совесть?!
Ладно, случилась у вас смена коней на переправе, это не ваша вина (хм, допустим, осенью вы совсем-совсем не догадывались о грядущих проблемах...) - но зачем создавать аврал школьникам?! а то, что у научных руководителей жисть с внештатными событиями типа конференций и командировок, - это тож не известно?!
Слов нет, одни эмоции.
Этот конкурс нужен Любашке, а то б плюнула.

Дитё по случаю восьмоймарты прислало фото двух коллекционных барбей. Одна просто красивая, вторая сделала мой ночер ;)

Давеча была лекциё по японской женщине, я там помимо прочего показываю подборки про свадьбу - обычные кимоно и всякие современные безумства. Мы, когда с дитёнышем работали над лекцией школьной, эту папку так и назвали - "Безумие" и взяли туда только по теме. Креативные современные, но НЕ безумные - не прошли. Любашка их не пропустила, так и говорит: оно просто красивое, его нельзя.
И вот эту отредактированную ею подборку я сегодня запустила.
Это был вынос мозга посетителей :)

В эту среду у нас с дитём лекция по свадебным кимоно - 40 минут в родной школе, зал 200 человек, всё серьезно.
Сегодня мы ее доделывали: дитё проговаривало текст плюс в моих безбрежных архивах мы отбирали нужные картинки. Из десятков тысяч (я не преувеличиваю!) отобрать несколько сотен, а их урезать до максимум 60-ти по каждой теме (тем - 17 штук).
Занялись мы этим еще давно, во многом дитё само искало, благо архив скопирован не раз. А сегодня мы завершали отбор... завершили.
И вот эти финальные примерно полтыщи картинок лежат малодифференцированным навалом.
Потом дитё уходит заниматься немецким, а мама начинает по порядочку картиночки в папочках сортировать.
Два часа - как корова языком. Как раз ребенок немецкий сделал.
...в итоге я ззздохла и сортировать папку "Томесоде" отказалась. Любашка восчувствовала и сказала, что она рассортирует сама - а я потом проверю.
Не, я заранее знала, что в сто раз проще отпрыгать эту лекцию одной. Но надо ж дитё учить!

Я придумала дитю тему следующей научной работы, причем базовый материал у нее УЖЕ собран (хосподи, половина ее компа им завалена!). Тему пока не раскрываю, но ребенку там работать совершенно самостоятельно, работы прорва, год впереди, вот весь год потихоньку и будет свуниться - но не просто так, а с научным уклоном.
Объяснила ей, в каких сообществах ЖЖ можно будет позадавать вопросы по теме. Попутно пересказала ей НАРОДНУЮ (а не совеЦкую!) "Царевну-Лягушку", где отрицательные жены старших сыновей пытались САМИ исполнять волю царя, а положительная Василиса кричала "Мамки-няньки, собирайтеся-снаряжайтеся, и шоб к утру артефакт был готов!" Угу, ибо герой - не тот, кто старается, а тот, кто достигает оптимального результата с минимальными затратами.
Русская, заметьте, народная мудрость.
...а я чё, я ниччё, я тока сказочку пересказываю.

И имеем часовое обсуждение аспектов истории костюма и репрезентации народного костюма в массовой культуре. Например, Любашка мне сообщает, что в серии "народных" костюмов Барби есть русская в сарафане до колен. Логично, ребенок зрит в корень, выхватывая самый антинародный вариант.
Я спрашиваю, откуда американцы такую бяку взяли.
Любашка быстро соображает, что - из костюмов ансамбля "типа Моисеева".
Я спрашиваю, зачем делать такой костюм.
Дитё мгновенно говорит, что - чтобы показать движение ног.
Угу, угу, грамотное понимание прагматики костюма.

Под конец спрашиваю я ее голосом человеческим:
- Любушка, а в будущем ты чем хочешь заниматься?
В моем сердце тлеет робкая надежда, что дитё утратило свои лингвистические устремления, а пыл, с котором она готова взяться за историческую этнографию, устремит ея в области культурологические.
Дитё смотрит в небо чистым взглядом и говорит:
- Я хочу заниматься разными языками, всяким там их сравнением...
- Компаративист недорезанный! - шиплю я сквозь зубы.
А вслух я начинаю расписывать прелести изучения исторической лингвистики как составляющей культурного процесса.
- Вот смотри: имя Шекспира когда-то писали как "Вильям", а сейчас пишут как "Уильям". А как правильно?
Ребенок быстро соображает, что английскому произношению оба варианта одинаково НЕ соответствуют. К этому я добавляю, что "Вильям" по-русски произносимо, а "Уильям" - нет, поэтому хоть и пишут "Уильям и Кейт", а послушать - так "Вильям" и "Вильям". Ибо артикуляция. (Гм, а бедную Уотсон ваще как "Отсон" реально произносят. Нет шоб нормальный "Ватсон"!)
А ответ на вопрос, зачем так над языком издеваться, - это уже культурология.
Если традиционно была тенденция к приближению иноязычных слов к родному языку, то в конце ХХ века пошла фонетизация всего и вся. Отнюдь не только у нас. Поэтому из признаков пресловутого W значимым становится то, что он губно-губной, в отличие от губно-зубного русского. А та мелочь, что W - немношка согласный, а русская У - слегка гласная... ну, это фигня. Нерелевантная.
То есть "Уильям" мень-мень-меньше соответствует англицкому оригиналу, чем "Вильям". Потому что лучше менять согласный на максимально близкий, чем согласный - на гласный. Но эта ошибка допускается ради подчеркнутого фонетизма. И причина этого - в общих тенденциях культуры.

Ребенок внимательно заслушал и, кажется, проникся.

Подхожу к школе. Любашка не бежит навстречу, а мне машет с крыльца: дескать, мама иди сюда.
- Мама! Я поговорила с Юлией Геннадиевной! - гордо сообщает она. Дескать, не забыла, и вот - своими делами занимаюсь сама. - Она нас ждет.
- Хорошо, но ты пока погуляешь?
- Нет! Она сказала - нам обеим придти.
Входим. "Ну что, Любаш, тебя вместе с мамой к завучу вызвали?" - дитё в ответ хохочет и сообщает, что Ю.Г., которую я помню еще по моему пионерскому детству, когда я была редактором отрядной, а она - дружинной стенгазеты, теперь уже заместитель директора.
- Тем хуже, - говорю. - К заместителю директора нас вызывают...

А ждали нас вот по какому поводу.
Про работу на конкурс научных школьных трудов я рассказывала. Дальше ее надо защищать на уровне школы. (А потом будет уже на уровне города.) И логично, что наши кимоношные красивости имеет смысл защищать в виде лектория для всей старшей школы и части средней.
Вот и пусть дитё рассказывает, а мама рядУшком на подстраховке посидит. И немношшка до лекционного формата времени доведет, патамушта дитё больше 20 минут не вытянет. Ибо дитё.

Как выяснилось, нас совершенно правильно вызвали вдвоем. Мой вариант с пятницей Любашку категорически не устраивает: она не хочет пропускать урок по труду! Назначились на среду. Я как-то не спросила, каким же уроком она пожертвует в этом случае.

Дитё получило от меня задание подготовить расширенный подбор иллюстраций. Это в статье их немного, а тут лекциЁ, а там ик-кран, а на нем слайд-шоу. Которое должно продолжаться.

Итак, 27 февраля с.г. в 13.20 у Любашки первая в ее жизни ПРЕДЗАЩИТА.
Хосподи, как звучит!