С учетом всех сложностей перед стартом этой поездки есть предложение подредактировать старую идиому так: "ЖЖ до Киева доведет" ;)

Попала в очередную сказку. По стене летают бабочки. Почти живые :)))

В эту среду у нас с дитём лекция по свадебным кимоно - 40 минут в родной школе, зал 200 человек, всё серьезно.
Сегодня мы ее доделывали: дитё проговаривало текст плюс в моих безбрежных архивах мы отбирали нужные картинки. Из десятков тысяч (я не преувеличиваю!) отобрать несколько сотен, а их урезать до максимум 60-ти по каждой теме (тем - 17 штук).
Занялись мы этим еще давно, во многом дитё само искало, благо архив скопирован не раз. А сегодня мы завершали отбор... завершили.
И вот эти финальные примерно полтыщи картинок лежат малодифференцированным навалом.
Потом дитё уходит заниматься немецким, а мама начинает по порядочку картиночки в папочках сортировать.
Два часа - как корова языком. Как раз ребенок немецкий сделал.
...в итоге я ззздохла и сортировать папку "Томесоде" отказалась. Любашка восчувствовала и сказала, что она рассортирует сама - а я потом проверю.
Не, я заранее знала, что в сто раз проще отпрыгать эту лекцию одной. Но надо ж дитё учить!

Я всё еще не выбралась из приступов, но откуда-то взялись силы, так что я таки села писать статью по педагогике. Ту самую, которая "Сожженные корабли" ;)

Ловите абзац. Дооообрый :)

Открывая любой учебник по истории культуры или литературы, мы читаем, что заслугой Ивана Грозного, Аввакума, Державина, Карамзина, Грибоедова, Пушкина, Некрасова и еще многих выдающихся людей было внесение черт разговорного языка в письменные тексты. Речь простого народа в советском литературоведении выступает неким культурным ориентиром, мерилом ценности произведения; аналогично создание образа народа традиционно есть показатель достоинств живописного полотна и других произведений искусства.
Применяя эту методологию к проблемам XXI века, следует сказать: за что боролись – на то и напоролись.

У нас как-то нормально считается постить в блогах гневные вопли против кого угодно, от абстрактной "власти" до конкретного дворника. А если человек сделал хорошее дело, то об этом только под замком, да без имени, а то моооооожет ему не понравится, шта про него рассказали.
А почему?
Почему мы превращаем блоги в сточную канаву для негатива, а не в способ делиться хорошим?!

На этом мой абстрактный негатив иссяк ;) Переходим к конкретному позитиву :)

Сегодня у нас был адски тяжелый день: документы, которые давеча было велено собрать строго в марте, вдруг оказало потребно сдать послязавтерева. Блин, ёжкин кот и прочие русско-фольклорные выражения.
Не в лучшем из состояний я звоню проректору нашего УНИКа и прошу сегодня срочно выписать мне докУмент. И в ответ я слышу... не угадаете. Я лишилась дара речи.
Ну что может сказать начальство, если оно вам уже докУмент выписывало, но от вас потребовали переделать его с новой датой?
Да ничего хорошего!
Ну что вам может сказать ОЧЕНЬ занятое начальство, если вы требуете дубль два сегодня же?!
Да еще меньше хорошего...
Что может сказать очень хороший руководитель очень хорошего вуза?
Праааильно, "мы всё сделаем, подъезжайте".
И что слышу я?
- Леся, мы постараемся прислать вам курьера.
- Ой... - вякаю в офигении.
А проректор мне объясняет, что заказывать курьера надо до 12 часов, а я позвонила в 2 часа (когда узнала, тогда и позвонила), так что реально прислать мне бумаженцию курьером - невозможно, но они постараются...
Да, проректор знает, что у меня вместо здоровья - то, что ни Достоевскому не рассказать, ни в анамнезе не написать, а тока матом выругаться. Да, она знает, что московское метро мне недоступно в принципе. Она это знает очень хорошо, и отлично понимает, что банальное "приехать в институт" - это для меня неслабый квест.
Но чтобы вот так... по срочной просьбе достать курьера как голубя из рукава...
Они его где-то нашли.
Вот такое чудо обыкновенное.

Я придумала дитю тему следующей научной работы, причем базовый материал у нее УЖЕ собран (хосподи, половина ее компа им завалена!). Тему пока не раскрываю, но ребенку там работать совершенно самостоятельно, работы прорва, год впереди, вот весь год потихоньку и будет свуниться - но не просто так, а с научным уклоном.
Объяснила ей, в каких сообществах ЖЖ можно будет позадавать вопросы по теме. Попутно пересказала ей НАРОДНУЮ (а не совеЦкую!) "Царевну-Лягушку", где отрицательные жены старших сыновей пытались САМИ исполнять волю царя, а положительная Василиса кричала "Мамки-няньки, собирайтеся-снаряжайтеся, и шоб к утру артефакт был готов!" Угу, ибо герой - не тот, кто старается, а тот, кто достигает оптимального результата с минимальными затратами.
Русская, заметьте, народная мудрость.
...а я чё, я ниччё, я тока сказочку пересказываю.

И имеем часовое обсуждение аспектов истории костюма и репрезентации народного костюма в массовой культуре. Например, Любашка мне сообщает, что в серии "народных" костюмов Барби есть русская в сарафане до колен. Логично, ребенок зрит в корень, выхватывая самый антинародный вариант.
Я спрашиваю, откуда американцы такую бяку взяли.
Любашка быстро соображает, что - из костюмов ансамбля "типа Моисеева".
Я спрашиваю, зачем делать такой костюм.
Дитё мгновенно говорит, что - чтобы показать движение ног.
Угу, угу, грамотное понимание прагматики костюма.

Под конец спрашиваю я ее голосом человеческим:
- Любушка, а в будущем ты чем хочешь заниматься?
В моем сердце тлеет робкая надежда, что дитё утратило свои лингвистические устремления, а пыл, с котором она готова взяться за историческую этнографию, устремит ея в области культурологические.
Дитё смотрит в небо чистым взглядом и говорит:
- Я хочу заниматься разными языками, всяким там их сравнением...
- Компаративист недорезанный! - шиплю я сквозь зубы.
А вслух я начинаю расписывать прелести изучения исторической лингвистики как составляющей культурного процесса.
- Вот смотри: имя Шекспира когда-то писали как "Вильям", а сейчас пишут как "Уильям". А как правильно?
Ребенок быстро соображает, что английскому произношению оба варианта одинаково НЕ соответствуют. К этому я добавляю, что "Вильям" по-русски произносимо, а "Уильям" - нет, поэтому хоть и пишут "Уильям и Кейт", а послушать - так "Вильям" и "Вильям". Ибо артикуляция. (Гм, а бедную Уотсон ваще как "Отсон" реально произносят. Нет шоб нормальный "Ватсон"!)
А ответ на вопрос, зачем так над языком издеваться, - это уже культурология.
Если традиционно была тенденция к приближению иноязычных слов к родному языку, то в конце ХХ века пошла фонетизация всего и вся. Отнюдь не только у нас. Поэтому из признаков пресловутого W значимым становится то, что он губно-губной, в отличие от губно-зубного русского. А та мелочь, что W - немношка согласный, а русская У - слегка гласная... ну, это фигня. Нерелевантная.
То есть "Уильям" мень-мень-меньше соответствует англицкому оригиналу, чем "Вильям". Потому что лучше менять согласный на максимально близкий, чем согласный - на гласный. Но эта ошибка допускается ради подчеркнутого фонетизма. И причина этого - в общих тенденциях культуры.

Ребенок внимательно заслушал и, кажется, проникся.